Creativiteit stimuleren
Creativiteit wordt het sterkst ontwikkeld in een rijke leeromgeving met veel materialen en mogelijkheden. Als je dus de creativiteit van een kind wilt stimuleren moet je er ook voor zorgen dat die materialen aanwezig zijn. Het stimuleert de leerlingen om zelf oplossingen te bedenken en zich creatief te ontwikkeling (DeMorgen, 2015).
Er zijn veel verschillende manieren om de creativiteit van een kind te stimuleren. Geef je kind vrijheid om zintuigelijk te experimenteren. Leg geen conventies op. Als het kind paars gras wil tekenen moet je dat laten gaan. Het kind is dan bezig met zijn tekening. Geef kinderen ook de tijd. Soms kan een kind niet verder omdat het op dat moment even geen inspiratie heeft. Als je het kind wat meer tijd zou gunnen komt er vanzelf wel een idee tevoorschijn (Jannie, 2017).
Minimaliseren kan ruimte geven aan creativiteit. Het geeft meer ruimte om creatief om te gaan met de spullen die je wel hebt. Kinderen zullen op dat moment ook zelf oplossingen moeten bedenken. Focus vooral op het proces en niet op het eindresultaat. Benoem vooral wat je verrast van het werk waar het kind mee bezig is. Fantasiespellen zijn ook heel goed voor de creativiteit van de kinderen. Dat kan al door het zelf verzinnen dat ze bijvoorbeeld in een auto zitten, of dat ze iets maken met kosteloos materiaal. In hun eigen wereld is dat al heel anders dan in die van ons (Jannie, 2017).
Creatiever in groepsverband of alleen?
Nijstad & Stroebe (2006) stellen dat brainstormen zeer populair is, terwijl uit onderzoek blijkt dat dit minder effectief is dan wanneer mensen individueel hun creativiteit loslaten bij een opdracht/probleem/vraagstuk. Ook is het zo dat ideeën die individueel bedacht worden, vaak origineler en makkelijker uit te voeren zijn. Dit komt omdat bij een individueel creatief proces tussendoor niet gewacht hoeft te worden op ideeën/opmerkingen van anderen (Nijstad & Wolfgang, 2006).
Daarentegen stellen Hoogeveen & Bos (2013) dat interactie met anderen zorgt voor creativiteit. Dit is voor docenten dan ook een reden om samenwerking tussen leerlingen te stimuleren. Door leerlingen samen te laten werken creëer je namelijk enthousiasme en chemie, die vervolgens zullen zorgen voor het stimuleren van de creativiteit (Hoogeveen & Bos, 2013).
Bibliografie
Creativiteit stimuleren? Gewoon niet áfleren. (2020, 2 oktober). Kiind. https://kiind.nl/creativiteit-stimuleren-creativiteit-niet-afleren/
DeMorgen. (2015, 20 oktober). 13 technieken om snel je creativiteit te stimuleren. De Morgen. https://www.demorgen.be/nieuws/13-technieken-om-snel-je-creativiteit-te-stimuleren~ba204a1d/
Hoogeveen, K., & Bos, E. (2013). Opvattingen over de ontwikkeling van creativiteit in het onderwijs. Cultuur+Educatie(36), 51-56.
Nijstad, B. A., & Wolfgang, S. (2006, februari). How the Group Affects the Mind: A Cognitive Model of Idea Generation in Groups. Opgeroepen op maart 9, 2021, van researchgate.net: https://www.researchgate.net/publication/6927451_How_the_Group_Affects_the_Mind_A_Cognitive_Model_of_Idea_Generation_in_Groups
Creativiteit wordt het sterkst ontwikkeld in een rijke leeromgeving met veel materialen en mogelijkheden. Als je dus de creativiteit van een kind wilt stimuleren moet je er ook voor zorgen dat die materialen aanwezig zijn. Het stimuleert de leerlingen om zelf oplossingen te bedenken en zich creatief te ontwikkeling (DeMorgen, 2015).
Er zijn veel verschillende manieren om de creativiteit van een kind te stimuleren. Geef je kind vrijheid om zintuigelijk te experimenteren. Leg geen conventies op. Als het kind paars gras wil tekenen moet je dat laten gaan. Het kind is dan bezig met zijn tekening. Geef kinderen ook de tijd. Soms kan een kind niet verder omdat het op dat moment even geen inspiratie heeft. Als je het kind wat meer tijd zou gunnen komt er vanzelf wel een idee tevoorschijn (Jannie, 2017).
Minimaliseren kan ruimte geven aan creativiteit. Het geeft meer ruimte om creatief om te gaan met de spullen die je wel hebt. Kinderen zullen op dat moment ook zelf oplossingen moeten bedenken. Focus vooral op het proces en niet op het eindresultaat. Benoem vooral wat je verrast van het werk waar het kind mee bezig is. Fantasiespellen zijn ook heel goed voor de creativiteit van de kinderen. Dat kan al door het zelf verzinnen dat ze bijvoorbeeld in een auto zitten, of dat ze iets maken met kosteloos materiaal. In hun eigen wereld is dat al heel anders dan in die van ons (Jannie, 2017).
Creatiever in groepsverband of alleen?
Nijstad & Stroebe (2006) stellen dat brainstormen zeer populair is, terwijl uit onderzoek blijkt dat dit minder effectief is dan wanneer mensen individueel hun creativiteit loslaten bij een opdracht/probleem/vraagstuk. Ook is het zo dat ideeën die individueel bedacht worden, vaak origineler en makkelijker uit te voeren zijn. Dit komt omdat bij een individueel creatief proces tussendoor niet gewacht hoeft te worden op ideeën/opmerkingen van anderen (Nijstad & Wolfgang, 2006).
Daarentegen stellen Hoogeveen & Bos (2013) dat interactie met anderen zorgt voor creativiteit. Dit is voor docenten dan ook een reden om samenwerking tussen leerlingen te stimuleren. Door leerlingen samen te laten werken creëer je namelijk enthousiasme en chemie, die vervolgens zullen zorgen voor het stimuleren van de creativiteit (Hoogeveen & Bos, 2013).
Bibliografie
Creativiteit stimuleren? Gewoon niet áfleren. (2020, 2 oktober). Kiind. https://kiind.nl/creativiteit-stimuleren-creativiteit-niet-afleren/
DeMorgen. (2015, 20 oktober). 13 technieken om snel je creativiteit te stimuleren. De Morgen. https://www.demorgen.be/nieuws/13-technieken-om-snel-je-creativiteit-te-stimuleren~ba204a1d/
Hoogeveen, K., & Bos, E. (2013). Opvattingen over de ontwikkeling van creativiteit in het onderwijs. Cultuur+Educatie(36), 51-56.
Nijstad, B. A., & Wolfgang, S. (2006, februari). How the Group Affects the Mind: A Cognitive Model of Idea Generation in Groups. Opgeroepen op maart 9, 2021, van researchgate.net: https://www.researchgate.net/publication/6927451_How_the_Group_Affects_the_Mind_A_Cognitive_Model_of_Idea_Generation_in_Groups