Kracht van ICT.
In 2019 heeft Alfons Brummelhuis een onderzoek gedaan naar de kracht van ICT gebruik binnen het onderwijs. Hij geeft aan dat wanneer een leerkracht juist gebruik maakt van ICT. De leerprestaties van de leerlingen verbeteren, de motivatie hoger is en dat zij sneller leren. Wat volgens Brummelhuis nog meer van belang is, is de ICT vaardigheid van de leerkracht. Als een leerkracht ICT op je juiste manier inzet biedt dit kansen. Gebeurt dit op de verkeerde manier, dan leidt dit tot mindere prestaties en slechte ervaringen bij de docent (Brummelhuis, 2019).
ICT vaardigheid bij leerlingen.
Uit een ander onderzoek van de redactie van Kennisnet bleek dat de mate van geletterdheid bij jongeren voor een groot deel samenhangt met hun sociaaleconomische achtergrond. Binnen een huishouden waar geld beschikbaar is voor digitale middelen, komen kinderen simpelweg vaker in aanraking met de digitale wereld. Daarentegen komen kinderen uit minder welgestelde huishoudens minder in aanraking met digitale middelen. Voor die leerlingen is het juist essentieel om hun digitale geletterdheid te ontwikkelen op school. De leerkracht moet zich hiervan bewust zijn. ICT-vaardigheid is een cruciale 21st-centuryskill en deze zal alleen nog maar belangrijker worden. Om de digitale geletterdheid van kinderen te vergroten. Moet de leerkracht kennis over de digitale wereld hebben.
Als de leerkracht digitale middelen wil gaan inzetten bij het tekenonderwijs. Dan is het belangrijk om te weten wat de digitale vaardigheden van de leerlingen zijn. Een kind kan namelijk niks met het Chromebook, als hij niet weet wat hij ermee moet doen (Kennisnet.nl, 2016).
Wanneer ben je als leerkracht ICT bekwaam?
Het gaat hier om de vaardigheden die leraren nodig hebben om ICT zó te integreren dat het hun onderwijs aantrekkelijker, efficiënter, effectiever en beter te organiseren maakt.
Zo kan ICT worden betrokken bij het pedagogisch-didactisch handelen van de leerkracht. Leerkrachten die ICT bekwaam zijn. Kunnen hun onderwijs ondersteunen met ICT-hulpmiddelen. Zij kunnen beoordelen wanneer ICT een meerwaarde heeft en passen hun kennis en vaardigheden op het gebied van leerinhoud, pedagogiek, didactiek en technologie in samen hang toe. Deze factoren samen resulteren tot kwalitatief goed onderwijs. Om ICT op de juiste manier in te zetten, moeten volgens Kennisnet de volgende punten in acht worden gehouden of blijven ontwikkeld:
Een doel waar steeds meer aan gewerkt wordt op de basisschool is het digitaal geletterd maken van de leerlingen. Digitale geletterdheid houdt in het volgende in: Digitale geletterdheid omvat alle vaardigheden die je nodig hebt om je in de digitale samenleving staande te houden en jezelf te ontwikkelen (Netwerkmediawijsheid, 2021).
Volgens meerder nationale en internationale instanties speelt digitale geletterdheid een grote rol in hoeverre burgers kunnen meedraaien in de moderne wereld. Volgens een onderzoek van ICILS hangt de geletterdheid nauw samen met de sociaaleconomische achtergrond. Binnen een huishouden waar geld beschikbaar is voor digitale middelen, komen kinderen simpelweg vaker in aanraking met de digitale wereld. Daarentegen komen kinderen uit minder welgestelde huishoudens minder in aanraking met digitale middelen. Voor die leerlingen is het juist essentieel om hun digitale geletterdheid te ontwikkelen op school. De leerkracht moet zich hiervan bewust zijn, zodat hij/zij vaker digitale middelen wil inzetten tijdens de lessen (Kennisnet.nl, 2016).
Tijdens deze les komen stap 4, 5 en 6 van de Taxonomie van Bloom terug. Zo moeten de leerlingen eerst verschillende dingen opzoeken, deze analyseren en evalueren. Vervolgens moeten zij zelf de beste punten uit een onderwerp/voorbeeld halen en door die punten samen te voegen creëren zij een nieuw eindproduct (Bloom/slo, 2018).
Bibliografie
Bloom/slo. (2018). www.slo.nl. Opgehaald van slo.nl/thema/meer/hogere-denkvaardigheden/taxonomie-bloom/: https://www.slo.nl/thema/meer/hogere-denkvaardigheden/taxonomie-bloom/
Brummelhuis, A. (2019, maart 17). .kennisnet.nl/artikel/6645/ict-in-het-onderwijs-de-kracht-van-ict-zit-in-verscheidenheid. Opgehaald van Kennisnet.nl: https://www.kennisnet.nl/artikel/6645/ict-in-het-onderwijs-de-kracht-van-ict-zit-in-verscheidenheid/
Kennisnet.nl. (2016, december 1). kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid. Opgehaald van Kennisnet.nl: https://www.kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid/
Kennisnet.nl. (2016, december 1). www.kennisnet.nl. Opgehaald van kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid: https://www.kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid/
Netwerkmediawijsheid. (2021). digitale-geletterdheid. Opgehaald van mediawijsheid.nl: https://www.mediawijsheid.nl/digitale-geletterdheid/
In 2019 heeft Alfons Brummelhuis een onderzoek gedaan naar de kracht van ICT gebruik binnen het onderwijs. Hij geeft aan dat wanneer een leerkracht juist gebruik maakt van ICT. De leerprestaties van de leerlingen verbeteren, de motivatie hoger is en dat zij sneller leren. Wat volgens Brummelhuis nog meer van belang is, is de ICT vaardigheid van de leerkracht. Als een leerkracht ICT op je juiste manier inzet biedt dit kansen. Gebeurt dit op de verkeerde manier, dan leidt dit tot mindere prestaties en slechte ervaringen bij de docent (Brummelhuis, 2019).
ICT vaardigheid bij leerlingen.
Uit een ander onderzoek van de redactie van Kennisnet bleek dat de mate van geletterdheid bij jongeren voor een groot deel samenhangt met hun sociaaleconomische achtergrond. Binnen een huishouden waar geld beschikbaar is voor digitale middelen, komen kinderen simpelweg vaker in aanraking met de digitale wereld. Daarentegen komen kinderen uit minder welgestelde huishoudens minder in aanraking met digitale middelen. Voor die leerlingen is het juist essentieel om hun digitale geletterdheid te ontwikkelen op school. De leerkracht moet zich hiervan bewust zijn. ICT-vaardigheid is een cruciale 21st-centuryskill en deze zal alleen nog maar belangrijker worden. Om de digitale geletterdheid van kinderen te vergroten. Moet de leerkracht kennis over de digitale wereld hebben.
Als de leerkracht digitale middelen wil gaan inzetten bij het tekenonderwijs. Dan is het belangrijk om te weten wat de digitale vaardigheden van de leerlingen zijn. Een kind kan namelijk niks met het Chromebook, als hij niet weet wat hij ermee moet doen (Kennisnet.nl, 2016).
Wanneer ben je als leerkracht ICT bekwaam?
Het gaat hier om de vaardigheden die leraren nodig hebben om ICT zó te integreren dat het hun onderwijs aantrekkelijker, efficiënter, effectiever en beter te organiseren maakt.
Zo kan ICT worden betrokken bij het pedagogisch-didactisch handelen van de leerkracht. Leerkrachten die ICT bekwaam zijn. Kunnen hun onderwijs ondersteunen met ICT-hulpmiddelen. Zij kunnen beoordelen wanneer ICT een meerwaarde heeft en passen hun kennis en vaardigheden op het gebied van leerinhoud, pedagogiek, didactiek en technologie in samen hang toe. Deze factoren samen resulteren tot kwalitatief goed onderwijs. Om ICT op de juiste manier in te zetten, moeten volgens Kennisnet de volgende punten in acht worden gehouden of blijven ontwikkeld:
- Kennis uit onderzoek over de toegevoegde waarde van het automatiseren met digitale leermiddelen.
- Een goed beeld van wat in de markt te koop is.
- Het leren gebruiken van deze pakketten.
- Het leren interpreteren en toepassen van de data die bij gebruik van deze pakketten beschikbaar komt.
- Het evalueren van de resultaten om het rendement van de pakketten te meten.
- Het evalueren van gebruik om te meten hoeveel tijd (Kennisnet.nl, 2016).
Een doel waar steeds meer aan gewerkt wordt op de basisschool is het digitaal geletterd maken van de leerlingen. Digitale geletterdheid houdt in het volgende in: Digitale geletterdheid omvat alle vaardigheden die je nodig hebt om je in de digitale samenleving staande te houden en jezelf te ontwikkelen (Netwerkmediawijsheid, 2021).
Volgens meerder nationale en internationale instanties speelt digitale geletterdheid een grote rol in hoeverre burgers kunnen meedraaien in de moderne wereld. Volgens een onderzoek van ICILS hangt de geletterdheid nauw samen met de sociaaleconomische achtergrond. Binnen een huishouden waar geld beschikbaar is voor digitale middelen, komen kinderen simpelweg vaker in aanraking met de digitale wereld. Daarentegen komen kinderen uit minder welgestelde huishoudens minder in aanraking met digitale middelen. Voor die leerlingen is het juist essentieel om hun digitale geletterdheid te ontwikkelen op school. De leerkracht moet zich hiervan bewust zijn, zodat hij/zij vaker digitale middelen wil inzetten tijdens de lessen (Kennisnet.nl, 2016).
Tijdens deze les komen stap 4, 5 en 6 van de Taxonomie van Bloom terug. Zo moeten de leerlingen eerst verschillende dingen opzoeken, deze analyseren en evalueren. Vervolgens moeten zij zelf de beste punten uit een onderwerp/voorbeeld halen en door die punten samen te voegen creëren zij een nieuw eindproduct (Bloom/slo, 2018).
Bibliografie
Bloom/slo. (2018). www.slo.nl. Opgehaald van slo.nl/thema/meer/hogere-denkvaardigheden/taxonomie-bloom/: https://www.slo.nl/thema/meer/hogere-denkvaardigheden/taxonomie-bloom/
Brummelhuis, A. (2019, maart 17). .kennisnet.nl/artikel/6645/ict-in-het-onderwijs-de-kracht-van-ict-zit-in-verscheidenheid. Opgehaald van Kennisnet.nl: https://www.kennisnet.nl/artikel/6645/ict-in-het-onderwijs-de-kracht-van-ict-zit-in-verscheidenheid/
Kennisnet.nl. (2016, december 1). kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid. Opgehaald van Kennisnet.nl: https://www.kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid/
Kennisnet.nl. (2016, december 1). www.kennisnet.nl. Opgehaald van kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid: https://www.kennisnet.nl/artikel/6771/wat-is-ict-bekwaamheid/
Netwerkmediawijsheid. (2021). digitale-geletterdheid. Opgehaald van mediawijsheid.nl: https://www.mediawijsheid.nl/digitale-geletterdheid/